发表
咨询

发表
咨询

写作
指导

写作
指导

权威
检查

权威
检查

关注
微信

关注
微信

瀚海期刊微信
返回
顶部

瀚海期刊网,快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

在线投稿 | 设为首页 | 加入收藏

瀚海期刊网

首页 > 论文欣赏 > 科技论文 > 详情

 论文欣赏

展开分类

More推荐期刊

 科技论文
创客教育与科技创新教育的融合
作者:未知 如您是作者,请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。
  摘要:强调“在创造中学习”和“基于创造的学习”,是新时期中国学生真正需要的学习方式;主张创客教育的实施方式和科技创新教育的融合,要以一个特定的任务为中心,使学生能在完成任务的过程中进行学习,从而培养学生解决实际问题的能力;倡导在创客教育实施过程中通过协作、交流与共享深化对知识的意义建构;特别关注要培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。 
  关键词:创客 教育 科技 创新 融合 
  创客教育是基于学生的兴趣,注重协同合作精神、创新意识以及解决问题的能力培养,本文主要是对创客教育与小学科技创新教育的融合进行探究分析,指出将二者融合在一起,要以学生为中心,可以采用小组合作教学模式和注重实践应用,将信息技术应用其中,充分将创客教育理念应用到课程上。创客教育理念是一种新型教育理念,主要来源于“MaKer”这个单词,其主要是指基于学生的兴趣,应用数字化教学工具,培养小学生跨学科解决问题的能力,注重小学生们之间的团结合作以及创新,改变传统教学理念,让小学生能够将所学习知识融会贯通。本文在写作过程中,主要是以小学生科学课程为例,探究创客教育理念和小学科学课程融合的策略。 
  一、转变教学理念,激发学生学习兴趣 
  从创客教育的角度而言,我们特别期望一个孩子能够具有这样一个学玩工具的“把玩”期。在这个过程中,孩子实际形成了更好的工具思维,也就是会对工具本身所具有的功能理念、使用方法、科技内涵等作出更多的思考,并逐渐建立起稳定而高层次的工具使用能力甚至智慧。创客教学理念在与小学科技课程融合过程中,要注重激发学生的学习兴趣,以学生为课堂主体,改变传统的教学模式。小学科技课程在学习过程中主要是在老师的带领下,由老师布置小学生科技课程教材案例,教师要引导学生如何完成科技课程,主要是由教师教学生如何完成科技课程。这种传统的科技课程教学模式已经不能够满足目前的教育改革需要,如今我国教育部明确指出,在教学过程中要以学生为中心,锻炼学生自学能力。从创客教育理念出发,学生在科学课程学习过程中,要学会学习,掌握学习方法方式,以自我为中心,提高学生学习兴趣,引导学生全身心投入到科学课程学习过程中。 
  二、转变教学内容,注重实践应用 
  基于创客教育理念,在小学科技教学过程中,要注重实践应用,注重创新意识,将科学课程与其他所学课程进行融合,进而亲自动手进行相关科学小实验。经过了“把玩”,创客还有可能再进入一个新的阶段。他会不满足于只玩原来的工具,还会动脑筋去想改善、改进、改变原来的工具。这个时候因为他可能已经是一个高超的工具使用者,他就有可能为这个世界思考、设计、改进制造出新的更好的工具,从而再次加强自己对工具的理解力、思维力和应用力。在此过程中他不仅通过工具改善了制作本身,还创造出了更多的新工具。这一过程其实也是工具发展史中最为普遍的情况,很多工具就是经过这样的历程而被发展起来的。很清晰,这本身就是一种创新。例如,在《动手制作》科学课程《大千世界万花筒》学习过程中,教师在教学过程中,不要过于强调如何完成制作法,要让学生按照课程的要求,自己充分观察自身的材料与道具,将自己所学的数学知识和科学知识相结合,考虑如何完成手工制作。具体的制作的形状与结构,需要学生自行设计,教师不要强迫要求学生按照某一个样板来完成。 
  三、转化学习方法,以合作探究为重点 
  创客教育注重团结合作的教学,在《大千世界万花筒》制作课程上,教师可以采用小组合作方式。在科学课程上,每位同学思路都不相同,仅仅是依靠自身力量,不能够完成万花筒制作,因此,建议小学生在科技课程上,要积极与其他同学进行配合,具有合作意识,将合作教学法应用到小学科学课程之中。小组合作教学法主要是将学生分为不同小组,以小组为单位,鼓励学生互相合作,共同进步。该种教学法比较新颖,改变传统教学模式和评价方式,符合目前课改要求。团队合作意识提高,小组成员互相获得信任十分重要。 
  在《大千世界万花筒》课程上,教师可以将学生分为五个小组,让各个小组成员之间互相配合,完成支架的制作,最后对支架制作的效果进行评价分析。小组合作教学法在科学课程应用过程中,注重学生们之间合作意识培养十分重要,建议其主要从以下几个方面人手: 
  第一,传统的评价方法要改变。不要以学生个体为评价单位,要以小组为评价单位,个人成绩不能够列为总体成绩,进而让学生充分认识到要想获得成功,必须要与其他同学进行合作。 
  第二,营造学生沟通交流时间和机会。同学之间由于缺乏溝通,进而影响合作效果,因此,加强学生与学生之间的互动十分重要。教师要多举行相关活动,让学生之间互相了解,互相帮助,不能够因为外在因素而歧视学生,让学生了解到每位学生身上的闪光点。 
  第三,宣传团结合作精神的重要性。教师在小学生心目中地位高,若是教师能够将团结合作的好处进行讲解,小学生会很容易获得启发。让学生充分认识到团结合作能够为自身带来的好处,培养学生合作意识,是小组合作教学顺利开展的关键所在。合作意识增强,在科学课程上,学生们才能够畅所欲言,互相分享内心想法,进而调动科学课堂的氛围。 
  四、应用教学多媒体,网络、创新、科技三结合 
  创客教育理念在应用过程中,要注重信息化技术手段的应用。小学老师在科技教学过程中,要改变传统教学方法与理念,结合构建主义教学理论,将学生作为课堂中心,教师主要负责引导作用。教师可以利用相关授课视频,对所学内容进行播放,让学生了解课程的相关内容。利用网络录制简短教学视频,大概在8分钟到15分钟之间,结合小学科技与创新教学内容,录制相关的教学视频,让学生通过视频的观看,进行自学。将微视频应用到课堂教学之中,把相关知识点通过微视频方式进行呈现,学生便可以自己进行学习。教师在课堂教学过程中,要充分以学生为中心,提高学生在课堂上的地位,加强对学生自学能力的锻炼。 
  创客教育与小学科学课程相融合,有助于更好地培养小学生独立学习能力,激发小学生学习兴趣,锻炼小学生动手能力,培养其团结合作精神以及创新意识。加强对创客教育理念的重视,对培养全面发展学生十分重要。在创新教育中,也就是在中国特色的创客教育中,有关创新能力这种素质的培养,必须像这样把创客教育与科技创想进行有机的无缝融合。

科技论文
http://kj.hanhaiqikan.cn/

 

相关期刊分类